PLANTEAMIENTO: Estáis en una clase con
17 niños y niñas de 2 a 3 años y tenéis que organizarla por rincones. La escuela se encuentra situada en el
extrarradio de una gran ciudad y los padres son mayoritariamente inmigrantes de
clase media-baja.
La LOE aboga por un modelo de interculturalidad e inclusión. La
diferencia es un aspecto enriquecedor y se trata de favorecer el intercambio
comunicativo. El educador debe de plantear acciones educativas dirigidas a todo
el alumnado para favorecer el descubrimiento mutuo y la adquisición de
competencias interculturales.
En el caso planteado, se trata en su mayoría de alumnado con necesidades
educativas especiales, ya que hay un alto porcentaje de niños procedentes de
otros países que seguramente ignoran el idioma o que se han incorporado de
manera tardía a la Escuela Infantil.
Los rincones, son espacios organizados dentro del aula en los que los
niños, ya sea de forma individual o por grupos realizan de manera simultánea
una serie de actividades. Los niños interactúan según sus preferencias e
intereses. La metodología que se usa es la del aprendizaje por descubrimiento,
a través de la autonomía. Las actividades pueden ser libres o dirigidas.
En cuanto a los objetivos de los Rincones, se pretende favorecer la
autonomía de los niños, que tomen sus propias decisiones, que planifiquen,
valoren y se organicen. También se busca favorecer la adquisición de
conocimientos por medio del aprendizaje por descubrimiento de los conceptos y
sus relaciones. Por otra parte se pretende desarrollar las capacidades
manipulativas, la creatividad y la imaginación. Para terminar también se busca
potenciar la interacción en grupo.
1. Deberéis realizar el
plano de un aula organizada por rincones (4 rincones como mínimo).
El plano lo he realizado con el programa Paint. No está a escala pero se puede apreciar la distribución del
aula. He representado los rincones, pero también la zona de trabajo y el baño,
que es obligatorio que tenga acceso desde el aula para niños de 2 y 3 años. Los
rincones más tranquilos (Asamblea, Rincón
de Lectura, Rincón de Plástica) se han colocado juntos y los más movidos también, pues los
segundos requieren más movimiento y actividad y no deben de estar al lado de
otros que requieren más silencio y concentración.
2. Indicar los
materiales y las actividades tipo que se podrían realizar en cada uno de los
rincones que favorezcan la atención a la diversidad y el fomento de la
convivencia.
NOTA: Me he centrado en actividades para fomentar la convivencia,
el respeto y la diversidad cultural y racial debido a la alta tasa de niños de
origen o raíces extranjeras.
1. Asamblea.
Se
trata de uno de los rincones más amplios junto con el del juego simbólico. Es
una zona despejada, con una gran alfombra o suelo blando para que los niños se
descalcen, se tumben y estén cómodos. En esta zona se lleva a cabo la asamblea,
por lo general a diario. Sirve para actividades dirigidas por el educador: un
cuento alusivo que inicie un pequeño debate, representaciones de cuentos,
explicaciones colectivas, sesiones de relajación, etc.
☼ Actividades: Aunque no se trate de un rincón propiamente dicho
si que se realizan actividades dirigidas por la educadora. Respecto al tema que
nos ocupa, que es la atención a la diversidad y el fomento de la convivencia,
se puede hablar sobre los conflictos
surgidos en el juego, expresar lo que han sentido, como han actuado y qué
pueden mejorar respecto a su relación con los demás compañeros.
También
se puede leer un cuento sobre disparidad cultural y racial e incidir en las ideas de igualdad,
compañerismo y amistad a pesar de las diferencias. Por ejemplo, un
chocolate muy especial, que hace hincapié en la igualdad entre los
seres humanos. El relato puede dar pie a un pequeño debate entre los niños
sobre la riqueza cultural que aporta a la Escuela infantil la variedad de
orígenes de los niños.
Se
puede narrar un cuento que no tenga una temática de diversidad cultural y
enlazar las actividades con el tema. Por ejemplo, se puede narrar el cuento de
Las Zapatillas rojas, y a
continuación el educador puede preguntar a los niños qué clases de bailes
conocen, si saben como se bailan y de qué país son. Para terminar se intenta
bailar todos juntos esos bailes.
También
podemos hacer la actividad El protagonista de la semana. Un niño es el protagonista de la semana y por
ello debe de contar cosas de su vida por medio de fotos y objetos personales.
Al tratarse de niños de origen extranjero en su mayoría, esta actividad sirve
para aumentar el sentimiento de pertenencia al grupo y apreciar la disparidad
cultural como un enriquecimiento y no como algo negativo.
☼ Materiales:
Cuentos
con historias de niños de culturas diferentes, radio CD para poner música y
bailar danzas del mundo, fotos y objetos personales del protagonista de la semana.
2. Rincón de la lectura.
☼ Actividades:
Una
actividad dirigida muy idónea para trabajar la interculturalidad y la
convivencia, en el caso propuesto, es la de realizar un Cuentacuentos. La educadora puede leer y dramatizar un cuento, como
el mencionado, Un chocolate muy especial,
o cualquier otro en el que se trabaje la diversidad cultural. Los cuentos son
una de lo materiales más usuales para trabajar la interculturalidad y la
convivencia por lo que se trata de un recurso muy valioso.
También
se pueden narrar cuentos populares
de cada cultura presente en el aula. Se puede pedir la colaboración de los
padres para ello y utilizar como recurso Internet. Asimismo, los niños podrán
disponer en el aula de cuentos tradicionales de sus países de origen.
Otra
actividad es la de dramatizar la narración a partir de marionetas. Las marionetas y títeres permiten al niño un medio de
expresión de la realidad muy valioso. Además favorecen la creatividad, la
imaginación y enriquece el vocabulario y la expresión oral.
☼ Materiales:
Imágenes,
láminas, dibujos personales de los niños, cuentos ilustrados, libros
desplegables, audio-libros, fotografías, marionetas, títeres, alfombras y
cojines para estar cómodos.
3. Rincón de plástica.
Realizar un collage entre todos los niños. Tienen que colorear un
dibujo de un niño con traje típico de su país. Intentaremos que estén
representadas las culturas del aula. A continuación pegaremos todos en papel
continúo y los expondremos en el aula. Los niños conocerán las vestimentas
típicas de cada zona geográfica y asimilarán que cada país tiene sus propias
costumbres, que no son mejores ni peores, si no diferentes y que es algo
positivo pues es el resultado de las tradiciones de cada lugar.
A
esta actividad la he llamado “la bandera
de mi país”. La educadora busca las banderas correspondientes al país de
cada niño del aula. Ellos tienen que poner cada uno la suya en un gran corcho
junto a su foto y se colocará en el rincón de plástica y manualidades para
exponer en el futuro algún trabajo del que estén especialmente orgullos. Luego,
la educadora llamará a cada niño por su nombre y le preguntará cuál es su
nacionalidad o dónde están sus orígenes. Esta actividad sirve para que los
niños conozcan los nombres de otros países y asocien sus banderas con el país
en cuestión.
☼ Materiales:
Láminas
para colorear, ceras, acuarelas, papel continuo, celofán, banderas
correspondientes a cada país de los alumnos, corcho, chinchetas especiales para
corcho.
4. Rincón del juego simbólico.
Se
propondrán juegos típicos de los
países de cada niño del aula. Por ejemplo, si hay un niño de Venezuela, se
puede proponer el juego El palito
mantequillero, que trata de que un niño esconde un palo y con las palabras
de caliente o frío da pistas sobre su ubicación.
Los
niños pueden disfrazarse con ropa
típica y trajes tradicionales de otros países: túnicas, kimonos, trajes de gitana andaluza, etc. Se puede pedir la
colaboración de los padres para que traigan a la escuela prendas. Incluso con
la ayuda de los niños, la educadora puede improvisar con telas, lazos, cuerdas
y adornos y fabricar trajes regionales a partir de fotografías que sirvan de
modelo, que pueden situarse en el corcho del aula.
También pueden jugar a las cocinitas haciendo como que cocinan productos típicos de otros países: frijoles, bananas, fideos chinos… Se les explicará de dónde proceden esos alimentos, cómo se cocinan y cómo saben.
☼ Materiales:
Pelucas,
disfraces, telas, maquillaje, sombreros, espejos, telas, papel de colores,
escenarios: cocinita, taller, tiendas, etc.
También el material necesario para los juegos típicos tradicionales de
cada país (palos, música, pañuelos, etc.)
5.
Rincón Lógico-matemático.
☼ Actividades:
Quizás en este rincón sea más difícil planificar
actividades en las que se trabaje directamente la interculturalidad y la
convivencia. Aunque transversalmente se puede hacer por medio de las normas y
la convivencia en este rincón.
Encajables de madera o puzzles de niños de razas de otros países son dos tipos de
actividades en los que se fomenta la integración y la igualdad entre culturas.
También se pueden preparar láminas en las que se relacione una determinada cultura con algún aspecto típico, como por ejemplo, la cultura egipcia con las pirámides. Los niños tienen que buscar la opción correcta y unirla con lápiz. Esta actividad requiere de la ayuda de la educadora porque precisa de unos conocimientos muy determinados pero es muy enriquecedora y favorece a que los niños amplíen sus conocimientos sobre otros países.
☼ Materiales:
Bloques,
construcciones, puzzles, encajables de
madera, láminas de seriación y
relación.
6. Rincón de la Música.
☼ Actividades:
Se
puede trabajar la interculturalidad por medio de canciones populares o
nanas. Por ejemplo, nanas procedentes de
diferentes culturas, “Ea mi niño” (España), “Thulu-thu” (Sudáfrica), “Nana
popular” (flamenca), etc. En el audio-libro Las
nanas más bellas del mundo, podemos encontrar ejemplos de nanas cantadas en
diferentes países del mundo.
Otro
tipo de actividad es la de crear un
grupo musical con los niños. Pueden “tocar” diferentes tipos de música y
ritmos. Por ejemplo, se pone una canción mariachi y ellos tienen que seguir el
ritmo con trompetas, marcas, tambores y todos los instrumentos que se les
ocurran; Una canción africana con
tambores; Una armoniosa melodía japonesa, etc. Podemos aprovechar y poner
tantos tipos de música como nacionalidades hay en el aula.
Esta
actividad sirve para fomentar la diversidad cultural pero también para
acostumbrar al oído a diversos estilos musicales y conocer instrumentos
autóctonos de otros países.
☼ Materiales:
Instrumentos
musicales, CDs de música, material para crear instrumentos: cajas de cartón,
tubos de plástico, cuerdas, palos, trozos de madera, etc.
7. Rincón del ordenador y nuevas tecnologías.
☼ Actividades:
Los
niños pueden usar el ordenador y conectarse a Internet con la ayuda de la
educadora para ver que vestimenta típica
llevan en otros países, qué gastronomía tienen, cómo se habla en su idioma,
etc.
Utilizar programas didácticos específicos para trabajar en el aula la interculturalidad y la
convivencia.
También se puede trabajar el vocabulario por medio de
programas y recursos online. Muchos niños procedentes de otros países no
dominan el castellano por lo que se trata de una forma lúdica y sencilla de
aprenderlo. Por ejemplo en la página: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html
hay numerosos recursos para trabajar el vocabulario español en Educación
Infantil.
Se pueden proyectar diapositivas alusivas a la
convivencia y respeto a las diferentes culturas.
También se pueden visionar episodios de series de dibujos
infantiles que traten el tema de la diversidad cultural, la convivencia, el
respeto y la igualdad. Por ejemplo, Caillou.
☼ Materiales:
Ordenador, programas
informáticos, consola juegos, dvd, televisor, proyector, diapositivas,
impresora.
